儿童对那些具有创造目的以及能够提高自己能力的东西特别容易接受。但如果阻碍了他的创造性的发展，会给他今后的生活带来不可磨灭的负面影响。

我认为，对儿童的感知能力的某种典型形态作进一步的说明，会有助于更清楚地阐述儿童隐藏的潜能。这需要我们对婴儿大脑作心理方面的研究。在中，我用符号对儿童语言的发展进行了描述，这将有助于我们更清楚地了解这一发展过程。黑三角代表的是名词（事物的名称），黑圆圈则表示动词，而语言的其他各部分请参照图7所示。如果说，儿童在某个年龄段能够使用200～300个词汇，我们可以通过图示的方式对整个过程有更清楚的了解，看到语言是如何发展的。不管儿童使用的语言是英语、泰米尔语、古吉特拉语，还是意大利语或者西班牙语，它们的各部分都是用相同的图示符号表示。

最左边是一些模糊的东西，表示儿童在语言上最开始做出的努力，有感叹词等。接下来是两个音素组成一个音节的阶段，之后是多个音素组成句子的学习阶段。再往后，在图表的右边，我们可以看到各种词汇。它们包括儿童使用的某些名词，再到由两个单词组成的短句，这些短句有多种意思，每个单词也有各种各样的意思（详见第十一章）。这之后出现的是词汇量的“爆发期”，在这个时期里，儿童开始使用大量的新词汇。在这之前，我们在图表中看到一组单词，其中大部分是名词，在它们旁边零零散散分布着语言的其他部分。

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