（一）

老一辈人学语文打基础多靠背书。郑重说画家唐云小时候在杭州读私塾，看迷了有山水插图的《千家诗》。八岁转入一家紫阳小学插班读三年级，老师规定他读《古文观止》，不只是那写景的散文他能熟背，就连那些策论、杂说，他也背得很熟。读到《陈情表》、《祭十二郎文》这些感情文字，他更是声泪俱下，动了情了。那年代，掌握诗词文章，讲究的是沉吟潜思，是“读书千遍，其意自见”。俞铭璜在《背书》一文甚至主张反覆咀嚼、玩味、体会，才能逐渐理解书中意义；书读得多了，见识大了，头脑複杂，才能逐渐融会贯通，回过头来再深一层去理解其中意思。大陆上有人说：“背书是好的；不过要注意在理解的基础上背诵，防止死读硬背的倾向。”俞铭璜不以为然。他说，譬如初学外国文的词汇和文法，往往也只能知其然而不知其所以然的死记。“祝君早安”为什么是“古头猫脸”（good moring）？为什么“我是”（I am）、“你是”（you are）、“他是”（him）都各是其“是”？这些都只能死记。我在台湾遇见过一位熟读英国文学史的老先生，学问渊博得不得了，没有到西方读过书，学英文全靠逐字标出国语音念出声来，讲英文念英文都是“古头猫脸”的中国话音调，要听惯了才知道他在说什么。这位老先生的学问是书本一字一字背出来的。

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