当然，虽然同为接下茬，性质却不尽相同。高中时接茬大都是胡说八道，是无意义的哗众取宠，只求让老师当场难堪，顺便逗班里同学一笑。现在却大都是对课堂内容的延伸和扩展，或者是通过预判老师的思路进行抢答，基本上是在认认真真的接茬，即便其中多多少少有一点炫耀的成分。

绝大多数老师对他这种活跃课堂气氛的行为还是十分宽容的，尤其是年轻些的女老师，经常会被逗的开怀大笑，即便他说的谬误至极也并不在意，而是耐心的加以讲解，唯独谢尔盖教授很不喜欢他这种轻佻的行为。

谢尔盖是全校最有资历的教授之一，大约五十多岁年纪，脸型很长，五官轮廓偏淡，看上去没什么立体感。胡易若是晚些年遇到他，一定会联想到Facebook的创始人马克.扎克伯格衰老后的模样。

谢尔盖教授是个大高个，微微有点弯腰，但在学校里出现时永远穿的西装笔挺，一头银发梳得纹丝不乱，讲话严丝合缝，板书一丝不苟，无论跟谁交谈一律用“您”称呼，给人感觉略显古板，俨然是一位彬彬有礼的老学究。

教授的课是语言与历史国情文化，这是一门大教室合堂课，每两周只上一节，语言专业一年级学生混在一起听课。课程内容广博而又松散，所涉及的背景包罗古今，涵盖许多国家和地区的历史文化知识。

一个学期只有不到十节课，对于这么宽泛的课题来说显然是不够时间详细研究探讨的，只能让新生们粗略了解一些概论和思路。这门课没有配备教材，教授讲课时发散性很强，经常顺着自己的思路在一个点上深入展开，而且不喜欢被打断，也较少提问，大多数时间都是在自顾自的讲。

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