这个道理蔡老师还是懂的，但这样一分析之后，他倒是觉得英达的培训没有什么神奇的，道：“我不声张倒是没有问题，只是觉得英达这做法也比较低级。”

“你凭什么人家低级了？如果今不分析他们的经脉，你能看得出来？人家这才是高级！”

雅琼听到白校长又在经脉，想起了白校长的“经脉法”，笑了起来，道：“这个不是经脉，是知识解构，我们在公司里经常用的。”

白校长一听，尴尬地笑了笑，：“没关系，‘经脉’好懂，既然我们现在开始正式来做了，我们今后就不叫这个名字了，今后大家都要叫知识体系。”

“这经脉……，不对，这知识体系与构架如果我们能做得让别人分析都分析不出来，那就是比英达更高级了。”白校长终于开始慢慢转变叫法了，脸上露出了一丝得意地笑。

白校长一时决定不了怎么做，便让蔡老师先回去了。

雅琼听着他们的对话，虽然她不懂学的知识体系，但也听出了其中的道道来。她想起了艺成在英达的培训，现在她似乎找到了答案。

“我现在总算明白为什么你一直跟我让艺成每做三道题了，如果英达那个题目一次性做完的话，不定效果真的会差很多。”雅琼道。

这是白校长的高明之处，如果孩子们要完成英达的培训作业，单是那作业就有两大张试卷，如果让孩子们一次性完成非得做一整个晚上不可，白校长很巧妙地让孩子们一次就做三四道题，有问题的及时解决，第二继续接着做三四道题，一周下来，正好把英达发的试卷做完。

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