如果在人员安排上单纯地考虑年轻人，这些中年以上的人就会迅速集中在任成发的身边，来反对自己，最后自己就会不得不让步，过分地考虑年龄大一些的老师，学校就会没了动力，新的管理理念和教学观念就很难贯彻，自己根本无法推进改革措施。

与其到时让步，不如现在就让步，杨一民决定在人事安排上分成两条线，将教研组长让年龄大、近两年要评职称的人来当，年级组长让自己的真正骨干来担当，让他们控制教学、控制以年级为单位的奖金分配，这样不仅能有效将教导处的权力弱化，而且照顾了各方面的人。

更为重要的，想评职称的人在杨一民给的平台上相互竞争，带动的必然是学校管理水平的提高和教学质量的提高，而且会给他带来一种优势，他们会在他的面前展现自己优秀的一面，更不会跟着任成发去，在这种情况下，任成发必将成会孤家寡人。

石门中学几任校长未能破除这种停滞不前的僵局，就在于在学校一半以上的人追求平均主义，任成发看准了这些人的心态，这些人家就在附近，或许还能搞点第二职业，他们联手将学校的各项管理规定在最终兑现的时候变成废纸一张，这种恶性循环让另外的老师也不得不安于现状，学校老师失去了进取的动力，如何谈学校的发展和教学质量的提高。

而杨一民现在要做的，不是彻底去改变它，而是通过一些手段，改变大家的关注点，分散大家的纠结，寻找一条提高教学质量的道路。

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