这里插播几句题外话：西方学校最近几年教育改革改得特别离谱，规定除了正常握手礼节以外，教师不准接触异性学生的身体。也就是说，拥抱，摸头，拍背都是禁止行为，因为含有“挑逗”成分。去年， BS干脆规定连同性学生也不许碰了。我灰常怀念小时候经常看小学班主任拿尺打差生手心的往事，咳，此情可待成追忆啊！！！

如今在BS里，鬼子学生在校园里横着走，教师们反而侧身让道。世风日下啊！！！

4.挑选“示范”。一个教室中总有一些反应敏捷的学生，利用他们来为其他学生做示范，或者干脆让他们充当“小驯鬼师”也是事半功倍的手段。我有一顶“学士方帽”，如果指定小老师的话，就呆在该生的脑袋上。常常看学生的脑袋晃啊晃啊，洋洋得意。而我自己在一旁偷笑。

5.“浸润”教学必须将teachers’ talk最小化，而将学生的实践最大化。所以除了教师－学生这种单一模式，还可以发展学生－学生，或学生群的练习模式。我所用的几个皮球就“暗示”了学生各种组合模式。

好了，我能想到的总结就这么多，再说教下去没人要看了，还是需要举例才能证明“浸润”教学的具体操作模式。

日期：2011-06-06 13:39:43

关于“浸润”的几篇著作。

我特别佩服那些外语半句不会就感去非洲亚洲教英文的那些鬼佬，他们凭着一股初生牛犊不怕虎的精神就这么勇闯天涯，反过来，汉语也应该能做到才是。但我身边不乏许多传统教师表面上说“浸润”教学，但其实是自顾自说话，而学生在底下睡觉。我虽然不才，也希望能将自己心得与更多人分享，如果与一两个“驯鬼师”产生共鸣，我也无憾了。

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